ARTÍCULO 07 · ENTRENAMIENTO & RETENCIÓN DE HABILIDADES
Aprender una habilidad no significa conservarla.
Un policía puede aprender una técnica durante un curso, ejecutarla correctamente en una evaluación y pasar meses sin necesitar utilizarla nuevamente.
Cuando finalmente ocurre un incidente físico, la pregunta deja de ser únicamente qué fue lo que se enseñó.
También pasa a importar cuánto de esa habilidad permaneció disponible después del entrenamiento.
Este intervalo entre aprender, practicar y necesitar ejecutar una habilidad es uno de los problemas centrales de cualquier entrenamiento basado en habilidades.
Haber recibido entrenamiento no significa mantener indefinidamente el mismo nivel de desempeño.
ENTRENAMIENTO ≠ DESEMPEÑO
Entre el curso y el incidente existe el tiempo.
Los cursos normalmente tienen un principio y un final. Las habilidades necesitan seguir existiendo después de ellos.
Una evaluación realizada inmediatamente después del entrenamiento puede demostrar que determinada información fue comprendida o que una determinada tarea pudo ejecutarse en ese momento.
Esto no responde automáticamente cómo será el desempeño semanas o meses después.
Tampoco responde cómo se utilizará la habilidad cuando una situación real exija percepción, decisión y ejecución al mismo tiempo.
RETENCIÓN
“Entrenamiento” no es una única habilidad.
El trabajo policial puede exigir diferentes componentes del desempeño.
Conocimiento, percepción, toma de decisiones, comunicación y ejecución física no necesariamente se aprenden o se retienen de la misma manera.
01
Conocimiento
Recordar reglas, procedimientos, principios y criterios presentados durante el entrenamiento.
02
Reconocimiento
Identificar señales relevantes y percibir cambios en la situación antes de decidir cómo responder.
03
Toma de decisiones
Seleccionar una respuesta compatible con el problema presentado y modificar la decisión cuando cambia la situación.
04
Comunicación
Utilizar instrucciones, escucha y otras habilidades interpersonales en condiciones operativas.
05
Ejecución física
Producir movimientos con el control, el tiempo, el posicionamiento y la coordinación suficientes para la tarea.
06
Integración
Combinar percepción, toma de decisiones, comunicación y acción física dentro de una secuencia que continúa cambiando.
NATIONAL INSTITUTE OF JUSTICE
El efecto del entrenamiento también puede debilitarse con el tiempo.
Las evaluaciones del programa de entrenamiento policial en desescalada ICAT — Integrating Communications, Assessment, and Tactics ofrecen un ejemplo útil de este problema.
Investigaciones presentadas por el National Institute of Justice encontraron cambios posteriores al entrenamiento en las actitudes, los conocimientos y el comportamiento de los policías, además de reducciones observadas en el uso de la fuerza y en las lesiones dentro del contexto estudiado.
Sin embargo, la evaluación también identificó un problema: parte de los efectos del entrenamiento se debilitaba con el tiempo.
Según la síntesis publicada por el NIJ, la falta de refuerzo por parte de los supervisores contribuyó a este proceso. El modelo de toma de decisiones críticas utilizado por ICAT fue señalado como uno de los componentes que presentaron un deterioro más rápido.
ESTUDIO LONGITUDINAL · POLICÍAS
Volver a medir meses después cambia la pregunta.
Un estudio longitudinal con policías de primera línea evaluó una intervención destinada a modular la respuesta fisiológica durante escenarios estresantes que involucraban decisiones sobre el uso de fuerza letal.
Los investigadores realizaron un seguimiento de los participantes después de la intervención, incluyendo evaluaciones a los 6, 12 y 18 meses.
Las mejoras observadas se mantuvieron en las evaluaciones hasta los 12 meses. A los 18 meses, parte de los resultados comenzó a regresar hacia los niveles anteriores a la intervención.
El estudio es específico: evaluó una intervención, una muestra y determinadas medidas de desempeño. No establece un período universal de validez para las habilidades policiales.
01 Después del entrenamiento
Evaluación realizada inmediatamente en relación con la intervención.
02 6 meses
Una nueva evaluación permite observar si el desempeño se mantiene.
03 12 meses
Las mejoras evaluadas por el estudio continuaban presentes.
04 18 meses
Parte de los resultados comenzó a aproximarse nuevamente a los niveles anteriores.
NO EXISTE UN ÚNICO RELOJ
Diferentes habilidades pueden tener diferentes curvas de retención.
Sería incorrecto convertir un estudio específico en una afirmación como “una habilidad policial dura doce meses”.
La retención puede depender de la habilidad estudiada, de la calidad del aprendizaje inicial, de la frecuencia de la práctica, de la complejidad de la tarea, del contexto de ejecución y de la forma en que se evalúa el desempeño.
Una habilidad practicada de forma rutinaria tampoco tiene necesariamente la misma trayectoria que una habilidad utilizada con poca frecuencia.
Por eso, la pregunta metodológicamente más útil no es simplemente “¿cuánto tiempo dura una técnica?”
ENTRENAMIENTO & DESEMPEÑO EN CAMPO
Mejorar durante el entrenamiento no garantiza por sí solo un resultado operativo.
Otra distinción importante aparece en las evaluaciones contemporáneas del entrenamiento policial.
Un ensayo aleatorizado publicado en 2026 examinó un programa de desescalada utilizando la observación sistemática de imágenes de cámaras corporales y registros administrativos sobre el uso de la fuerza.
El entrenamiento mejoró comportamientos intermedios, incluyendo aspectos de la comunicación observados por los investigadores.
Sin embargo, en este estudio específico, esa mejora no produjo una reducción estadísticamente demostrada en los incidentes de uso de la fuerza.
Este resultado muestra por qué los diferentes niveles de evaluación deben mantenerse separados.
DEL CURSO A LA RUTINA
La repetición no es un detalle administrativo.
Si una determinada capacidad disminuye cuando deja de practicarse o reforzarse, la frecuencia del entrenamiento pasa a formar parte del problema.
Esto desplaza la discusión desde una pregunta simple — “¿el policía recibió entrenamiento?” — hacia cuestiones más precisas sobre la continuidad.
¿Cuándo se realizó el entrenamiento? ¿Hubo práctica posterior? ¿Se realizaron actualizaciones o entrenamientos de refresco? ¿Los supervisores reforzaron los principios? ¿Se volvió a evaluar el desempeño?
Estas preguntas son particularmente importantes para habilidades utilizadas con poca frecuencia, pero necesarias en situaciones de consecuencias elevadas.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
“¿Recibió entrenamiento?” no es suficiente.
Para comprender la relación entre entrenamiento y desempeño, es necesario establecer varias distinciones antes de llegar a cualquier conclusión.
01
¿Qué habilidad fue entrenada?
02
¿Cuánto tiempo se dedicó al entrenamiento?
03
¿Cómo se evaluó el desempeño inmediatamente después?
04
¿Cuánto tiempo había transcurrido desde el entrenamiento?
05
¿Hubo práctica o entrenamiento de refresco durante ese intervalo?
06
¿La habilidad fue utilizada en el trabajo durante ese período?
07
¿La evaluación mide conocimiento, toma de decisiones, comunicación o ejecución física?
08
¿El desempeño volvió a evaluarse después de semanas o meses?
09
¿El entorno de evaluación se aproxima a las exigencias reales de la tarea?
10
¿El resultado medido es aprendizaje, retención, comportamiento o un resultado operativo?
COMBATIVES RESEARCH · CS-001
El entrenamiento y el incidente pertenecen a niveles diferentes de evidencia.
CS-001 — COMBATIVES Physical Control Study
Estudio Observacional de la Dinámica de la Resistencia y el Control Físico en Incidentes Policiales
El objeto central del CS-001 es la dinámica observable de los incidentes que involucran resistencia física y control físico policial.
La literatura sobre entrenamiento ayuda a interpretar el contexto en el que determinadas habilidades son enseñadas, mantenidas y evaluadas, pero no permite deducir el historial de entrenamiento de un policía únicamente a partir de la observación de un incidente.
Del mismo modo, observar un determinado comportamiento en un video no permite concluir, por sí solo, cuándo, dónde o cómo se aprendió esa habilidad.
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¿Y dónde entran las artes marciales?
Judo, wrestling, jiu-jitsu y otras prácticas basadas en el contacto aparecen cada vez más en la discusión sobre preparación física y control policial.
Pero la experiencia en un arte marcial, el entrenamiento de defensa personal y el entrenamiento policial no son automáticamente equivalentes.
El próximo artículo examina lo que las investigaciones realmente permiten afirmar sobre artes marciales y entrenamiento policial.
FUENTES & REFERENCIAS
La retención debe medirse a lo largo del tiempo.
National Institute of Justice
What Works in De-Escalation Training. 2023. Síntesis de evaluaciones del programa ICAT, incluyendo resultados observados y el debilitamiento de los efectos del entrenamiento a lo largo del tiempo.
Engel, Robin S. et al.
Evaluaciones de Integrating Communications, Assessment, and Tactics — ICAT, incluyendo estudios realizados con departamentos de policía de Estados Unidos y presentados por el National Institute of Justice.
Andersen, Judith P.; Gustafsberg, Harri
Reducing Lethal Force Errors by Modulating Police Physiology. Journal of Occupational and Environmental Medicine, 2018. Estudio longitudinal con evaluaciones de retención posteriores a la intervención.
McLean, Kyle; Bussey, P. Trey; Nix, Justin; Rojek, Jeffrey; Alpert, Geoffrey P.
Police de-escalation training and its effects on communication: Evidence from an experimental evaluation. Journal of Criminal Justice, 2026. Evaluación experimental sobre entrenamiento, comportamiento observado y uso de la fuerza.
National Institute of Justice
Research and Evaluation on Policing. Las líneas de investigación del NIJ incluyen la evaluación del entrenamiento en uso de la fuerza, desescalada, toma de decisiones y la relación entre entrenamiento y comportamiento en el terreno.
Los estudios sobre retención deben interpretarse de acuerdo con la habilidad, la intervención, la población, el período de seguimiento y la medida de desempeño utilizada. Los resultados obtenidos para una habilidad específica no establecen un período universal de retención para el entrenamiento policial.
Los cambios observados inmediatamente después del entrenamiento tampoco demuestran, por sí solos, que el mismo efecto se mantendrá a lo largo del tiempo o producirá un determinado resultado operativo. Aprendizaje, retención, comportamiento y resultados deben analizarse por separado.
Las referencias externas se utilizan para la revisión de la literatura y el desarrollo conceptual. No constituyen resultados originales del CS-001. La mención de investigadores, instituciones y organizaciones tiene una finalidad exclusivamente documental y de investigación y no implica vínculo, certificación, apoyo, patrocinio ni respaldo institucional a COMBATIVES™.
COMBATIVES RESEARCH · CS-001 · ARTÍCULO 07
El curso termina. La necesidad de la habilidad no.
Saber qué se enseñó es importante.
Saber cuándo se enseñó, cuánto se practicó y qué permaneció disponible después también lo es.
Entre el entrenamiento y un incidente existe una variable que no puede ignorarse: el tiempo.
Practicar.
Retener.
Ser capaz de ejecutar cuando sea necesario.